【NEW】“言葉の力”の基盤を形成する語彙を習得してほしい／高校／東京

◆すべての学習の基礎となる語彙

　本校は“言葉の力”を重視しています。“言葉の力”とは、知っている語彙を組み合わせて、するどく、豊かな思考を展開する力のことです。語彙を組み合わせることで意味が生じ、思考が生じ、表現したい世界観が出来上がってゆきます。語彙単体を知っているだけでは意味を成しませんし、語彙を知らないと思考ができません。語彙、つまりは“文字と意味の概念”を沢山知っていることが、“言葉の力”の基盤を形成するのです。語彙を習得していく営みは、すべての学習の基礎となります。
　生徒たちにはまず、「書いてあること」「相手の伝えようとしていること」をまちがわずに理解できる基礎的な語彙力を、１４,１５歳頃までに習得してほしいと考えています。

◆語彙力を伸ばすために漢検を導入

　本校では、生徒たちの語彙力を伸ばすために、教育ツールのひとつとして漢検を導入しています。中学時代は、検定のように「時期」や「出題範囲」が決まっているものに取り組ませやすい時期です。教員が目標に至る道筋を示すことで、生徒は前向きに努力をしていきます。そして合格すれば公に認められた資格が手に入ります。このような特徴を持つ漢検を活用することで、生徒たちは達成感を得ることができ、高い学習効果が期待できると考えています。
　実施は年３回で、中３までに３級合格以上を目標としています。学期に１回は受検可能なため、１度不合格であっても期間を空けずにチャンスを与えることができ、モチベーションの維持に効果的です。

◆生徒たちの意欲を引き出す働きかけ

　各自の自由意志を尊重しているため、あえて強制参加にはしていません。しかし、中学生のほぼ全員が受検をしています。
　前述した、“言葉の力の基盤となる語彙力をしっかりと育むこと”の重要性を、国語科の教員はもちろんのこと、管理職から他教科の教員まで共通認識を持っているため、学校全体として、生徒たちの意欲を引き出す働きかけができています。例えば、担任が生徒と面談をする際には必ず漢検のことを話題に出すようにしています。そのため生徒たちは検定を身近なものとして捉え、“受けるのは普通”と感じているようです。担任の全面的な協力があってこその参加者数の多さだと思っています。
　また、取り組みを継続するためには、できるだけ教員に負担がかからないようにすることが大切です。実施の一連の流れはある程度パターン化しています。
　今後も、中学生の時期に語彙力を形成させる有効なしかけとして、漢検に取り組ませていきたいと考えています。

※掲載内容（所属団体、役職名等）は取材時のものです。

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