「文武両道の進学校」として団体受検の必要性を感じています／高校／埼玉

進学も部活もあきらめない

　本校は「文武両道の進学校」を目指しています。生徒たちは、学習と部活を両立させ、生き生きとした学校生活を送っています。そんな本校が漢検の団体受検に取り組むねらいは、主に次の通りです。

　まず学習の面では、常に目標を持って学習する習慣が大切だと考えています。漢検も「級を取得する」という結果よりも、「合格を目標に学習する」という過程にこそ価値があります。3年生が受験勉強で手一杯なのに対して、1～2年生は定期テスト直前の時期はそれを目標として学習するものの、テストの狭間の時期は目標が無く学習が疎かになりがちです。そこで、敢えてそのような時期に漢検の日程を設定することで、新たな学習の目標としてもらうことをねらいとしています。特に第3回（2月）では、推薦などで既に進路が決まった3年生にとっても学習の目標が無い時期に当たりますので、積極的に受検を薦めています。
　また、本校の生徒は、ほぼ全員がセンター試験を受けることになります。理系を志す生徒であっても、国語の受験は避けて通れません。生徒達もそのことは意識していますが、特に1～2年生の頃はどんな対策をして良いのか分かりません。その場合、漢字の学習が良い目標になります。実際、センター試験では漢検2級レベルの漢字問題が多く出題されています。また、漢字力は問題文の内容を理解するのにも役立ちます。漢検2級合格に向けて学習をすることは、センター入試を突破する実力養成に繋がるのです。

社会科教員から見た漢検の効果

　国語の力は、あらゆる教科学力の基盤になる能力です。そして、その国語力の根底にあるのが漢字力です。漢字力の向上は、文章を読む力や書く力の向上にも繋がります。全ての生徒に必要なのが、漢字・国語の力なのです。
　社会科の鈴木貴博先生は、教員生活3年目の若手教員です。特に社会科の場合、様々な漢字を使うことが多い教科です。鈴木先生は、「教科書は常用漢字の範囲内で書かれているはずだが、社会の教科書の漢字を読めない生徒が時おり見受けられる」「社会科のテストでは答えを漢字で記すよう指示される場合も多く、生徒には漢字力も求められる」といった課題意識をお持ちでした。そんな背景もあって、生徒たちに漢検の受検を熱心に薦めてくれています。
　鈴木先生ご自身も、「板書している時、とっさに漢字が出てこないことがある」「パソコンでプリントを作成している時、変換候補の選択に迷うことがある」などの経験から、自分の漢字力を鍛えなおす必要性を実感していたようです。どんな教科の教員であっても、必ず板書やプリント作成はしますので、漢字力は全ての教員に必須の能力だといえます。
　鈴木先生は、平成22年度に生徒と一緒に2級に挑戦し、見事合格をしました。検定当日は、生徒たちに混ざって一緒の席に座り、受検をしました。本人は「落ちるわけにはいかない」と、かなりのプレッシャーを感じていたようです。一緒に受検した生徒たちにとっても、素敵な思い出となったに違いありません。

※掲載内容（所属団体、役職名等）は取材時のものです。

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